viernes, 24 de septiembre de 2010

BASE DE DATOS PRIMERA INFANCIA

BASE DE DATOS PRIMERA INFANCIA

N. NOMBRE COMPLETO EDAD CEL BARRIO
1 LUZ MERY CARIBAN LARROSA 20 3115410239 LIBERTADORES lmcariban@hotmail.com
2 NUBIA POLANIA SUAZA 37 3123095828 5 DE DICIEMBRE nubia0773@hotmail.com
3 YIDA NARIÑO ROJAS 35 3124033490 5 DE DICIEMBRE yidanarino@hotmail.com
4 LUCELIDA PEREZ 41 3102478252 5 DE DICIEMBRE lolaya4@misena.edu.co
5 SHIRLEY PAOLA ARTEAGA OSPINA 18 3115128359 ZONA INDIGENA crespa07@hotmail.es
6 LEIDY MORENO CARRIJONA 24 3143491639 NUEVO HORIZONTE lei.morenocar@misena.edu.co
7 BRISEIDA BOHORQUEZ CUICHE 37 3125967268 LIBERTADORES bbohorquez@misena.edu.co
8 MARTINA NUÑEZ URQUIJO 40 3144520617 LIBERTADORES jcperez@misena.edu.co

QUE SE HIZO EN EL BARRIO CIMARRON.

¿COMO FUE EL PROCESO?
En el barrio el paujil se dialogo con el capitán para trabajar con los niños de 0 a 6 años junto con los líderes del barrio paujil. Se dividieron en tres grupos las aprendices del Sena donde cada grupo representaba un grupo de niños de cierta edad. En el Barrio el paraíso les correspondió a trabajar con los niños de 0 a 1años; en el barrio el paujil se ubicaron dos grupos el de 2 a 3 años y de 4 a 6 años. Luego de cuatro meses de haber trabajado con los niños de estos barrios nos trasladamos a la comunidad de Cimarrón.

¿COMO SE HIZO?
Se reunió a los lideres de cada barrio con los niños y se les explico a los grupos cuales iban a ser los objetivos de las distintas actividades recreativas y lúdicas a realizar con los niños.

¿QUE SE HIZO EN LOS BARRIOS?
Se trabajo en los barrios con actividades lúdicas y recreativas para que los niños tengan conocimiento de las actividades. Y logramos trabajar estimulación temprana para los niños de cero a un año y que las mama tengan un conocimiento de saz actividades. En el barrio cimarrón las aprendices de primera infancia realizaron junto con los niños de cero a seis año de edad actividades lúdicas pedagógica y recreativas empleo juego de roles, espacio significativo, dramatizados deportes y el medio ambiente y maltrato infantil para que ellos tengan un conocimiento de todas las actividades que se realizo en el barrio cimarrón

DESCRIPCION PRIMERA INFANCIA

El grupo de primera infancia esta conformado por nueve mujeres de las cuales tres son madres comunitarias, estas son Nubia polinia Briseida Bohórquez , Luz Aida Vargas, una docente que se llama Yida Nariño una madre sustituta llamada Martina Núñez también en el grupo una fami Lucelida Pérez y tres ballicheres, Luz Mery Cariban, Shirley Arteaga, Leidy Moreno. Este grupo comenzó en octubre de 2009 y termina en diciembre de 2010.

ACTIVIDADES REALIZADAS EN LOS BARRIOS

¿QUE SE HIZO?
Se hicieron dramatizados y roles, también se hicieron juegos lúdicos manualidades, se hizo una representación sobre la higiene personal, lo realizamos haciendo los disfraces para los dramatizados se les entrega un molde para realizar las actividades realizadas.

martes, 21 de septiembre de 2010

PROGRAMA DE TELEVISIÓN "LAS TORTUGAS NINJA"

1. ESCOGER UN PROGRAMA DE TELEVISION INFANTIL Y ANALIZARLO TENIENDO EN CUENTA:

PROGRAMA DE TELEVISIÓN LAS TORTUGAS NINJA
Las tortugas ninjas son un grupo ficticio de cuatro hermanos, que como uno puede deducir del nombre son también adolecentes, mutantes y ninjas. C ada una de las tortugas esta nombrada en honor a artistas famosos del renacimiento Italiano, sus nombres son Leonardo, Rafael, Miguel ángel, Donatello y su maestro Splintero Astilla, viven a menudo en las alcantarillas de Nueva York, son muy alegres, divertidos, y siempre están juntos para resolver los problemas que se presentan en la ciudad donde viven, y son llamados los héroes de la guarida.



a) ¿Qué puede aprender el niño con este programa?
El niño puede aprender a ser más responsable con las tareas, a trabajar en equipo, aprende a relacionarse mejor con los compañeros, a ser más tolerante y comprensivo. Porque en el programa de las tortugas ninjas les muestran como ellos son responsables en las actividades y desarrollan mejor las tareas, y los niños imitan a estos personajes y quieren ser como ellos en realizar las actividades.

b) Ventajas y desventajas de este programa infantil.
VENTAJAS:

-Los niños aprenden a trabajar de forma grupal
-Se respetan los unos a los otros
-Son imperativos, le gustan estar activos pendientes de realizar las actividades que más le gustan como: bañarse, cepillarse, vestirse, entre otras acciones.
-Realiza mejor las labores diarias como hacer las tareas, organizar la cama, ayudar a los padres a ordenar la casa.

DESVENTAJAS:
-Se muestra mucha violencia
-Los niños pueden aprender a maltratarse físicamente
-Se toman muy enserio el programa y realizan acciones indebidas como utilizar palabras soeces tratan de imitar el personaje agrediendo el compañero físicamente .

c) ¿Cómo influye los medios de comunicación en los niños?
De manera negativa y positiva porque la televisión es un medio de comunicación que trasmite programa de aprendizaje para los niños, como los programas infantiles que enseñan lúdicas, letras, números y canciones. De forma negativa cuando los programas son para los adultos y muestra violencia, sexo y utilizan lenguajes inadecuados.

VENTAJAS:
-Presentan programas de aprendizaje
-Enseñan programas de formación para los niños
-Entretenimiento
-Conocimientos de las nuevas tecnologías

DESVENTAJAS
-Adicción a los medios de comunicación como: televisión, radio, internet, Xbox, maquinitas,
-Aprenden a ser violentos, desobedientes, agresivos.
-Descuidan los deberes de la escuela, casa por ver programas de televisión, los niños se desinteresan por realizar las tareas de clase, no obedecen a los padres, se sienten muy atraídos por las tecnologías olvidándose de las responsabilidades de la casa y escuela.

PROGRAMA INFANTIL “ LOS CUENTOS DE LOS HERMANOS GRIMM”

1.PROGRAMA INFANTIL “ LOS CUENTOS DE LOS HERMANOS GRIMM”

Hermanos Grimm.

Los hermanos Grimm es el término utilizado para referirse a los escritores Jakob Grimm y Wilhelm Grimm. Fueron dos hermanos alemanes célebres por sus cuentos para niños.

Los 210 cuentos de la colección de los Grimm forman una antología de cuentos de hadas, fábulas, farsas rústicas y alegorías religiosas. Hasta ahora la colección ha sido traducida a más de 160 idiomas. Los cuentos y los personajes hoy en día son usados en el teatro, la ópera, las historietas, el cine, la pintura, la publicidad y la moda.

a)¿Qué puede aprender el niño con este programa?

El niño aprende a valorar a sus amigos, a no
discriminar a los demás y ser un niño honesto y tolerante.

b)¿ventajas y desventajas de este programa infantil?

Ventajas: Estos programas son representados por muñecos animados de esta manera el niño se divierte, se ríe y así se interesa más por el programa. Además los cuentos de los hermanos Grimm se caracteriza por ser una serie de historietas diferentes y cortas de esta manera los niños no se aburren; también cada una de estas historias dejan una enseñanza positiva.


Desventajas: El niño prefiere este tipo de programa infantil caracterizado
por tener más acción y violencia; igualmente el niño desearía parecerse
a los personajes de estos programas infantiles él se vuelve menos sensible
y envidioso.

HANSEL Y GRETEL
c)Como influyen los medios de comunicación en los niños? Ventajas y desventajas.

Ventajas: tener a los niños actualizados de lo que día a día va surgiendo en la vida de lo que a ellos les interesa como conocer temas nuevos aprender a comunicarse y a ser mas sociables. Los niños se sienten especialmente atraídos por los mensajes televisivos infantiles: Dibujos animados, series animadas, programas de concursos y anuncios publicitarios de juegos.

Desventajas: En la televisión hay programas de mucha violencia que generan pensamientos negativos en los niños, de la televisión los niños aprenden información, conceptos, actitudes, conductas, valores y significados y muchas veces aprenden más de lo que no se busca que aprendan, que de aquello que se le quiere enseñar en internet personas sin escrúpulos que los engañan.

TRABAJO Programa infantil: LOS SIMPSON

TRABAJO
Programa infantil: LOS SIMPSON

Escoger un programa de televisión infantil. Teniendo en cuenta:

a.¿Qué puede aprender el niño con este programa?
b.Ventajas y desventajas de este programa.
c.¿Cómo influyen los medios de comunicación en los niños?, ventajas y desventajas.

Solución
LOS SIMPSON

Los Simpson son una familia muy desadaptada, viven en una ciudad llamada Springfield, Homero es el padre de familia, es un borrachín, no le gusta trabajar pero tiene que hacerlo para mantener a su familia, Marge es la esposa de Homero, es ama de casa y cuida a su hija menor Maggi quien es una bebe de doble cara ya que se comporta como una bebe inocente y per cuando no la ven hace cosas malas, Barth es el hijo mayor de esta familia es muy maldadoso no le gusta estudiar trata mal a sus compañeros y le hace bromas a sus maestros, Lisa es la hija estudiosa y dedicada a sus deberes y por eso no tiene amigos ni amigas.

a.Aprenden sobre la realidad que hay en la vida, tales como la irresponsabilidad, la maldad, el alcoholismo porque siempre se ve a Homero tomando cervezas y maltratando a su hijo Barth, también aprenden a ser altaneros, a ser egoístas con las personas, a ser drogadictos porque se ve a un personaje que lo consume en algunos capítulos, se ve también la corrupción del alcalde y pueden aprender a ser bondadosos, respetuoso, tolerante como el vecino de Homero que se ha aguantado todo lo que este le ha hecho.

b.Ventajas:
- Es divertida.
- Muestra de una manera critica los problemas de una familia y de una ciudad.
- Todo problema puede tener solución.


Desventajas:
- Muestra mucha violencia.
- Hace alusión a la cerveza y las drogas.
- Se ve la manera de cómo ser corruptos.
- El niño puede imitar algunas escenas de violencia.
- Algunas escenas presentan erotismo muy exagerado.
- Hacen burlas de las religiones del mundo.

c.Hoy en día, los niños están sumergidos en la cultura de los medios de comunicación a través de la televisión, los videos, los juegos por computadoras y la internet. La influencia que estos ejercen sobre los niños puede a ser muy variable, muy pocos permanece insensibles a su atractivo. En promedio los niños pasan muchas horas a la semana frente a una pantalla, ya sea televisión o videos, haciendo que se olviden de sus deberes escolares.

Ventajas:

- Los medios de comunicación son agentes socializadores que transmiten valores.
- Aporta y estimula los conocimientos culturales.
- Enriquece el lenguaje léxico y oral.
- Estimula el comportamiento social.
- Estimula el rendimiento cognitivo.
- Posibilita el juicio crítico.

Desventajas:

- Puede provocar aislamiento familiar.
- Tiene una carga de violencia y erotismo.
- Inicia a conductas agresivas para los niños.
- Alteraciones físicas como trastorno de sueño, ya que los niños permanecen más tiempo viendo la televisión.
- Obesidad por falta de actividad física como correr, saltar, caminar, jugar ya que estando sentado hace que las grasas se acumulen en el cuerpo.
- Trastorno en el en el desarrollo del comportamiento.
- Dejan a un lado sus responsabilidades escolares y sus amistades.

Programa infantil de televisión "CALLIOU"

Programa infantil de televisión
Escoger un programa de television teniendo en cuenta
a.Que puede aprender el niño con este programa
b.Ventajas y desventajas de este programa de televisión
c.Como influyen los medios de comunicación en los niños.

Solución.
•Se escogió el programa de tv infantil caíllo
A.es un niño de cuatro años que se entretiene y divierte en el pequeño mundo que lo rodea , el cual, con su buena imaginación lo convierte todo en un lugar bellísimo.
Su familia se conforma por el papa la mama una hermana más chica, y
Sus abuelos. Junto con ellos calilo va descubriendo todo los que lo rodea estando impaciente por crecer

A con este programa los niños aprenden todo lo relacionado con valores.
Estos son algunos ejemplos de lo que caíllo fomenta en el programa.
Respeto, igualdad, familia, amistad, cooperación, compartir, trabajo en equipo etc.
Estos dibujos presentan personajes que tiene conductas a seguir y ser copiadas por quienes observan los capítulos motiva e incentiva buenas acciones que son fundamentales en los niños.

B ventajas.

En estos dibujos la imaginación siempre esta presente y esta aporta variadas cosas en los niños eje. Con la imaginación y la creatividad los niños se comporta de una manera mas sociable y colaboradora, se fomenta el desarrollo cognoscitivo avanzado y se mejora a agilidad para diferenciar la realidad de la imaginación misma
Realmente no encantamos desventajas en este programa infantil puesto que es un programa educativo que enseña a atreves de pequeñas aventuras la unión familiar.

C en estos dibujos animados se puede apreciar una nueva aventura que puede nacer con cualquier elemento o situación que se le presente
a calilo y se convierte en una verdadera aventura de aprendizaje .diversión Es algo sano y educativo para que los niños en su casas puedan ver sin que su padres se preocupen en el contenido ya que esta pensado para ellos en forma educativa.
Los capítulos pueden desarrollarse en la escuela, en la casa o en el parque dando cuenta en todos los lugares se puede aprender y divertir, combinando imaginación creatividad y realidad, dejando ver como se pueden convertir las cosas, con la imaginación de cada uno, pero sabiendo diferenciar estos das mundos

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE TV INFANTIL "BARNEY Y SUS AMIGOS"

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE TV INFANTIL BARNEY Y SUS AMIGOS

1.Escoger un programa de TV infantil y analizarlo teniendo en cuenta:

a)¿Que puede aprender el niño con este programa?
b)¿ventajas y desventajas de este programa infantil?
c)¿como influyen los medios de comunicación en los niños? Ventajas y desventajas.

SOLUCIÓN.

1.Escogimos el programa BARNEY Y SUS AMIGOS. DESCRIBA EL PROGRAMA, DE QUE TRATA, TELEVISIÓN
. Se trata de un muñeco con forma tiranosaurio de color purpura que atreves de canciones, bailes y con una actitud amistosa y optimista en t retienen a los niños, les enseñan a ser solidarios y no discriminar y a ser personas positivas
a)El niño aprende a compartir y divertirse con sus amigos y los niños descubrirán juntos el mundo que los rodea y aprenden a cantar a bailar, y juegos educativos por que cada canción tiene un significado para su buen desarrollo psicológico.

b)VENTAJAS:
•Enseña a que el niño exprese mejor sus ideas y se relacione fácilmente con las demás personas.
•A convivir e interactuar con los demás compañeros.
•A trabajar en grupo.
CÓMO TE DAS CUENTA DE QUE EL NIÑO PUEDE APRENDER ESTO, QUE HACEN PARA QUE EL NIÑO APRENDA
.el niño empieza a cambiar su manera de ser a compartir a ser compañerito a jugar con los demás niños.
Por medio de canciones les enseñan ser personas positivas
Con los juegos a ser solidarios y no discriminar a los de más niños.
DESVENTAJAS:
•Que el niño se crea una fantasía del muñeco Barnés. POR QUÉ
•El muñeco no existe tiene que entrar alguien dentro del disfraz para poder animar a los niños y así cantar y jugar con los niños
•El niño cree que todo en la vida es un juego.

c)Con este programa los medios de comunicación tratan de que los niños se diviertan y aprendan muchas cosas, con las canciones y juegos.
Este programa de televisión le transmite al pequeño un mundo de fantasía en donde existe el juego, la música y esto hace que aprendan cosas que nunca habían visto en sus hogares y de esto aprenden mucho más.
VENTAJAS
Que el niño aprende muchas cosas importantes para el futuro
.saber entender a los demás compañeritos cuando están jugando
DESVENTAJAS
El niño se cree un mundo de funcia
El niño cree que con canciones juegos va en contrar la solución

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE TV INFANTIL "DORA LA EXPLORADORA"

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE TV INFANTIL DORA LA EXPLORADORA

1.Escoger un programa de TV infantil y analizarlo teniendo en cuenta:

a)¿Que puede aprender el niño con este programa?
b)¿ventajas y desventajas de este programa infantil?
c)¿Como influyen los medios de comunicación en los niños?
Ventajas y desventajas.

SOLUCIÓN.

1.DORA LA EXPLORADORA: Dora la exploradora es una niña mexicana (Dora Márquez) de 7 años que junto a su amigo botas de 5 años emprende en cada episodio un viaje en el que se propone buscar algo que perdió o ayudar a botas a cumplir con alguna misión. Siguiendo un formato que en partes recuerda el de un juego interactivo para computadora en cada episodio.
Dora pide a sus amigos televidentes que le ayuden a encontrar nuevas formas de llegar a los lugares con ayuda de mapa, que es de hecho otro personaje otro objetivo importante que persigue el programa en la enseñanza amena de elementos del idioma ingles a los niños de habla hispano en la serie original, dora enseña elementos del español y de la cultura Latinoamérica a sus televidentes les dice que le ayuden a buscar el camino determinado por el mapa y ayudar a pasar las dificultades en el camino.

PERSONAJES PRINCIPALES:
•DORA: Niña de 7 años a la que le encanta salir de aventura con sus mejores amigos de confianza, botas su mochila y su mapa.

•EL MONO BOTAS: El mejor amigo de dora tiene 5 años adora sus botas rojas.

PERSONAJES SECUNDARIOS:
•MAPA: El mapa de dora que guarda en su mochila.
•MOCHILA: La mochila de dora en la que guarda los objetos para la misión.
•EL VIEJO TROLL: (El viejo duende gruñón en mexico: un viejo troll que vive debajo de un puente.
•FIESTA TRIO: Un trió musical que toca cada vez que dora y botas cruzan un obstáculo.

a)Aprende ingles, objetos, colores, números, a cuidar la naturaleza, el abecedario, les enseña a formar conjuntos y como este programa es una serie de dibujos animados para niños en esta edad preescolar.

b)VENTAJAS:

•Aprendizaje didáctico rápido para los niños.
•Diversión adecuada para cada niño.
•Ayuda y enseña a los niños a ser solidarios.
•Es como una profesora infantil.
•Ayuda a los niños a realizar sus tareas.

DESVENTAJAS:

•Preguntándole a los niños es que algunas veces ella repite mucho.

c)En ocasiones dependiendo el programa la información influye de manera rápida y educativa para los niños y otras de manera no muy correcta.
Los medios de comunicación es muy importante hoy en día y mas para los niños porque se esta viendo que de esa forma aprenden de una manera muy rápida.

VENTAJAS:

•Que los medios de comunicación les ayuda a entender sus tareas, de una forma rápida y mas interactuando con sus compañeros y el televisor.

DESVENTAJAS:

•Que muchas veces así como hay programas buenos y educativos hay programas que no ayudan a la comunicación y el buen desarrollo de los niños.

lunes, 13 de septiembre de 2010

Proyecto MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DE CIMARRON

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DE CIMARRON
PROGRAMA TECNICO ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA

MARTINA NUÑEZ URQUIJO

PRESENTADO A:
ZORAHIMA CORDOBA MOSQUERA
INSTRUCTORA

SENA GUAINIA
SEPTIEMBRE
2010

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION…………………………………………………………...1
OBGETIVOS………………………………………………………………..2
OBGETIVOS ESPECIFICOS……………………………………………..3
JUSTIFICACIONES………………………………………………………..4
POR QUE LO HAGO………………………………………………………5
SOLUCIONES DEL PROBLEMA………………………………………...6
ACTIVIDDES DE LA SOLUCION DEL PROBLEMA………..………….7
LOGROS QUE SE PUEDEN ALCANZAR EN LA NIÑEZ……………..8
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………9
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………..10

INTRODUCION
Este proyecto lo hice teniendo en cuenta las necesidades que hay en la comunidad de cimarrón con el fin de mejorar la calidad de alimentación con ayuda de las entidades y padres de familia para que así haya un mejor rendimiento académico en la niñez de e

OBJETIVO GENERAL

El objetivo que tengo es de buscar la manera de motivar a los niños de cimarrón, para que su rendimiento académico en todas las áreas sean superadas y tengan éxito en el estudio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

1)Enseñarles halos niños atreves de juegos lúdicos a seguir instrucciones.

2)Organizar y planear actividades con material reciclable incluyendo todas las áreas.

3)Motivarlos con música infantil para que se concentren en las actividades y aprendan con más facilidad.

4)Trabajar con rondas para que se socialicen con los demás niños.

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS DE CIMARRON

Identificar una necesidad de los niños o a 6 años del barrio cimarrón.

1)Los niños de cimarrón presentan dificultades de aprendizaje en todas las áreas
JUSTIFICACION

El bajo rendimiento académico de los niños de cimarrón, es por falta de una alimentación adecuada, afecto y motivación por parte de los padres y también participación de las entidades gubernamentales

POR QUE LO HAGO:

Por que e tenido la oportunidad de trabajar con los niños de cimarrón y me e dado cuenta la necesidad que tienen, la falta de apoyo espiritual, moral y económica que hay en este lugar

¿Cómo darle solución a ese problema?

Hacer una solicitud por escrita para las entidades (alcaldía, gobernación salud e I.C.B.F) con el fin que les briden una alimentación adecuada para que los niños puedan tener un rendimiento académico excelente.

Hacer reuniones con los padres de familia y hablarles de la importancia que son los hijos en el hogar, para que les brinden amor afecto , confianza y los motiven para que vayan al colegio
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR PARA DARLE SOLUCION AL PROBLEMA.

TEMA CENTRAL: CONOCIMIENTO DE DIOS.

OBJETIVOS: QUE APRENDAN A ORAR.
ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES
Saludo, bienvenida, oración. 20 minutos
DIOS el creador. 30 minutos Biblia, cartulina, lápices, colores, tijeras, revistas.
Canto la familia. 30 minutos Grabadora, CD.
Ronda el puente esta quebrado. 30 minutos Grabadora, CD.
Despedida oración. 20 minutos

LOGROS: QUE RECONZCAN A DIOS COMO NUESTRO PADRE Y QUE TENGAN TEMOR ASIA EL

TEMA CENTRAL EL CUERPO

OBJETIVOS: RECONOCER LAS PARTES DEL CUERPO

LOGROS: QUE APRENDAN LA IMPORTANCIA DEL CUERPO
ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES
Saludo, bienvenida, oración. 20 minutos
El cuerpo, hablarles delo importante la salud de nuestro cuerpo. 30 minutos Grabadora, CD, hojas blancas, colores, tijeras y revistas.
Canto cu, cu, cu cantaba la rana 30 minutos Grabadora CD.
Ronda la gallina ciega 20 minutos Un trapo y grabadora, CD.
Despedida oración. 20 minutos

TEMA CENTRAL: LA FAMILIA
OBJETIVOS: LA IMPORYANCIA DE LA FAMILIA

LOGROS: QUE RECONOZCAN A SU FAMILA Y LA RESPETEN
ACTIVIDADES TIEMPO MARERIALES
Bienvenida, saludo, oración. 20 minutos.
Hablarles de la familia y ponerlos a dibujar cada uno la familia. 30 minutos. Hojas blancas, colores, lápices, revistas.
Contos para diversión y entretenimiento. 30 minutos. Grabadora, CD, videos.
Rondas para estirar los huesos. 30 minutos. Grabadora, CD.
Despedida con una oración. 20 minutos.

TEMA CENTRAL: APRENDER A DIFERENCIAR SU MANO DERECHA CON LA
IZQUIERDA.

OBJETIVOS: GUIARLOS POR UN BUEN CAMINO CUANDO ANDEN EL CALLE.
LOGROS: QUE RECONOSCAN LO IMPORTANTE POR DODE CAMINAN PARA EVITAR AL GUN ACCIDENTE.

ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES
Bienvenida, saludos y oración asía DIOS. 20 minutos.
Hablarles por qué es importante ir por la derecha. 30 minutos. Un video sobre la importancia de conocer la derecha.
Hacer un dibujo indicando
Cual es la mano derecha. 30 minutos. Hojas blancas, colores, música, grabadora.
Hacer rondas todo por la derecha. 30 minutos. Grabadora, CD.
Oración de despedida. 20 minutos.
LOGROS QUE SE PUEDEN ALCANZAR EN LOS NIÑOS

Uno de los logros que se pueden alcanzar en los niños es que se motiven y mejoren en el estudio

Ser positivos y alcancen los objetivos

Que se expresen sin temor

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Que los padres de familia les brinden amor, afecto y confianza a los niños
Que las entidades gubernamentales estén mas pendiente

BIBLIOGRAFIA:
Comunidad cimarrón.
Buenas tareas.com

EL AVE FENIX

EL AVE FENIX
PROGRAMA TECNICO ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA


YIDA NARIÑO ROJAS
NUBIA POLANIA SUAZA


PRESENTADO A
ZORAHIMA CORDOBA
INSTRUCTORA


SENA GUAINIA
SEPTIEMBRE
2010

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION
1. NOMBRE DEL PROYECTO
2. DURACION DEL PROYECTO

3. OBJETIVO GENER

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

5. JUSTIFICACION

6. ACTIVIDADES
7. LOGROS CONCLUCIONES Y RECOMENDACIÓN
8. BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION
Este trabajo además de ser un ejercicio académico que pretende terminar con una fase de nuestra preparación como técnicas en la primera infancia, pretende además llevar a esos niños de privados de una atención adecuada no solo de parte de sus familias pero también del estado, unos conocimientos y saberes que sirvan para sobrellevar tan difícil situación a la que son abocados por culpa del destino dirán algunos y los pocos por la negligencia de un estado indolente y unos familiares ajenos totalmente a los tejemanejes de la cultura occidental.
Como es sabido por todos una sola golondrina no llama invierno, por lo tanto tratare de apoyarme en profesionales, amigos, entidades como el Sena, el I.C.B.F y por supuesto la secretaria de educación departamental es muy importante esta ultima entidad sobre el apoyo pedagógico que puedan brindarnos.

A propósito del tema que debo desarrollar LA RESILENCIA dice el diccionario poder de recuperación, flexibilidad capacidad de adaptación, capacidad de recuperarse, esto en el sentido figurado dice el diccionario. Pero también en el aspecto de la física, tolerancia a las
Fallas aptitud de un sistema o unidad funcional de continuar prestando un servicio útil tras la falla de uno o más de sus elementos constitutivos
Numero que caracteriza la fragilidad de un cuerpo, la fragilidad es tanto mayor cuanto menor la RESILENCIA. Y ya por ultimo nos dice el diccionario medida o grado en que un cuerpo puede almacenar energía por deformación elástica. Como podemos apreciar tanto en el sentido figurado del término como en su sentido físico el tema de la RESILENCIA viene como anillo al dedo para esta comunidad.

PROYECTO ELAVEFENIX


MARCO HISTORICO

Fénix (mitología), ave legendaria que vivía en Arabia. Según la tradición, se consumía por acción del fuego cada 500 años, y una nueva y joven surgía de sus cenizas.
Representaba el Sol, que muere por la noche y renace por la mañana. La tradición cristiana primitiva adoptaba al ave fénix como símbolo a la vez de la inmortalidad y de la resurrección. Sele ha visto una relación con el pájaro de fuego de la mitología aborigen americana.



LA RESILENCIA
El porque de este tema en un proyecto para niños porque es la capacidad que tienen los sujetos a sobre ponerse a los periodos de dolor emocional, esa capacidad de resistencia
Se prueba en situaciones de fuerte y prolongado estrés como por ejemplo la perdida de
Un ser querido el maltrato o abuso psicológico o físico el abandono afectivo a la naturaleza
Y la pobreza extrema. Por lo tanto desde este proyecto proponemos el tema central del BUEN TRATO. Con acciones concretas


2-DURACION DEL PROYECTO


Las actividades que se realizaran tendrán una duración de cinco meses, una actividad mensualmente


3-OBJETIVO GENERAL

Lograr que a través de la capacidad de recuperación, adaptación y flexibilización –resilencia-Con que potencialmente cuentan los niños de la comunidad de CIMARRON logren superar la situación de mal trato que probablemente se presenta.

4-OBJETIVOS ESPECIFICOS

Sensibilización con Realizar talleres de padres y líderes de la comunidad


Hacer campañas interinstitucionales que beneficien a esta comunidad Trabajar la autoestima

la Realización de juegos lúdicos para los niños sobre valores como, felicidad, respeto, confianza, amistad y alegría.
Realización de actividades sobre los derechos y deberes de los niños como: educación, salud, recreación, derecho a la vida, y a familia.

PROBLEMÁTICA. JUSTIFICACION

La población de cimarrón esta compuesta mayoritariamente de indígenas de las diferentes etnias de la región como los puinaves, curripacos, banivas algunos desanos y tésanos venidos de la vecino departamento del Vaupés, como nómadas que siempre han sido se establecen temporalmente en algún sitio por conveniencia pero cuando se acaba el factor que los hizo instalarse en determinado sitio se marchan, no tienen arraigo ni raíz en región alguna, por lo tanto es poca la lucha que ellos hacen por sus derechos. Esta situada al margen derecho del rio Inírida y colinda con la comunidad del PAUJIL.
Allí habitan aproximadamente una población de 100 niños con una muy baja cobertura tanto de salud como educativa.
Allí se puede decir que en una casa de bareque conviven en familias extensas en completo hacinamiento nueras yernos, abuelos y tíos
Los servicios públicos son escasos y de mala calidad, como todo barrio de invasión. No cuenta con calles pavimentadas, ni un orden en su crecimiento.
Aunque hacen presencia varias entidades estatales con atenciones asistencialistas por falta de una coordinación interinstitucional los resultados son mínimos.
Comunidades como esta son el plato preferido por los politiqueros y charlatanes de todos los pelambres para sacar sus réditos, a sabervotos,almas et
Todo lo anterior pone en situación de alto riesgo a la niñez, con problemas de desnutrición, enfermedades diarreicas agudas por un lado y baja atención educativa, allí por ejemplo no existe una sola madre comunitaria u hogares que presten la atención a los niños de la primera infancia 0-5 años.


ACTIVIDAD

TALLER DE SENCIBLIZACION PARA PADRES Y LÍDERES
En esta ocasión se trata de informar a los padres sobre nuestras intenciones para mejorar la situación delos niños y de la responsabilidad de ellos, en el sentido de la asistencia y colaboración en estos talleres A SI mismo con el cumplimiento de las tareas que se le asignan.
Contaremos con el apoyo de psicología, educación, nutrición, salud , y un funcionario de la registraduria quienes tendrá n la palabra para brindar los servicios que cada entidad ofrecerá a los niños de cimarrón,

B – DINAMICA, juego cambio de roles.

C- RETROALIMENTACION

D- TAREAS Y COMPROMISOS

ACTIVIDAD 2

TEMA: AUTOESTIMA

CUENTO EL PATITO FEO

OBJETIVO: QUE LOS NIÑOS SE QUIERAN RESPETEN Y
VALOREN TANTO FISICAMENTE COMO EMOCIONALMENTLOGRO: QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SE ACEPTEN TAL Y COMO SON Y APRENDAN A QUERERSEN RESPETARSEN Y VALORARSEN A SI MISMOS.


EXPLICACION: MEDIANTE EL CUENTO DEL PATITO FEO SE APRENDERA EL VALOR DE LA AUTOESTIMA COMO DEBEMOS APRENDER AQUERERNOS POR LO QUE SOMOS Y NO POR LO QUE APARENTEMOS SER.


CUENTO SOBRE LA AUTOESTIMA (EL PATITO FEO)
El cuento del Patito Feo.
Como en cada verano a la Señora Pata le dio

por empollar y todas sus amigas del corral

estaban deseosas de ver a sus patitos, que

siempre eran los más guapos de todos.

Llego el día en que los patitos comenzaron a

abrir los huevos poco a poco y todos se

juntaron ante el nido para verles por

primera vez.
Uno a uno fue saliendo hasta seis

preciosos patitos, cada uno acompañado por

los gritos de alegría de la Señora Pata y de

sus amigas. Tan contentas estaban que

tardaron un poco en darse cuenta de que un

huevo, el mas grande de los siete, aun no se

había abierto.
Todos concentraron su atención en el huevo

que permanecía intacto, también los patitos

recién nacidos, esperando ver algún signo de

movimiento.


Al poco, el huevo comenzó a romperse y de el

salió un sonriente patito, mas grande que sus

hermanos, pero ¡oh, sorpresa! , muchísimo

mas feo y desgarbado que los otros seis...
La Señora Pata se moría de vergüenza por haber

tenido un patito tan feo y le aparto de ella con el

ala mientras prestaba atención a los otros seis.
El patito se quedo tristísimo porque se empezó a

dar cuenta de que allí no le querían...
Pasaron los días y su aspecto no mejoraba, al

contrario, empeoraba, pues crecía muy rápido y

era flaco y desgarbado, además de bastante

torpe el pobre.
Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se

reían constantemente de el llamándole feo y torpe.
El patito decidió que debía buscar un lugar donde

pudiese encontrar amigos que de verdad le

quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una

mañana muy temprano antes de que se

levantase el granjero, huyo por un agujero del

cercado.

Así llego a otra granja, donde una anciana le

recogió y el patito feo creyó que había encontrado

un sitio donde por fin le querrían y cuidarían , pero

se equivoco también , porque la vieja era mala y

solo quería que el pobre patito le sirviera de primer

plato. Y también se fue de aquí corriendo.
Llego el invierno y el patito feo casi se muere de

hambre pues tuvo que buscar comida entre el hielo

y la nieve y tuvo que huir de cazadores que

querían dispararle.
• Al fin llego la primavera y el patito paso por un

estanque donde encontró las aves mas bellas que

jamás había visto hasta entonces. Eran elegantes,

gráciles y se movían con tanta distinción que se

sintió totalmente acomplejado porque el era muy

torpe. De todas formas, como no tenia nada que

perder se acerco a ellas y les pregunto si podía

bañarse también.
Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito

vio en el estanque, le respondieron:
- ¡Claro que si eres uno de los nuestros!


A lo que el patito respondió:
-¡No os burléis de mi! Ya se que soy feo y flaco,

pero no deberíais reír por eso...
- Mira tu reflejo en el estanque -le dijeron ellos- y

veras como no te mentimos.
El patito se introdujo incrédulo en el agua

transparente y lo que vio le dejo maravillado.

¡Durante el largo invierno se había transformado en

un precioso cisne!. Aquel patito feo y desgarbado

era ahora el cisne más blanco y elegante de todos

cuantos había en el estanque.
Así fue como el patito feo se unió a los suyos y

vivió feliz para siempre.

ACTIVIDAD 3
TEMA: LOS VALORES
OBGETIVO:
Lograr que los niños identifique cuales son los valores mas fundamentales y los cuales deben de seguir para el mejoramiento de la vida y poder ser, un buen ser humano.
LOGROS:
Lograr que los niños comiencen desde pequeños a practicar estos valores mediante la enseñanza de agentes educativos.
EXPLICACION:
Mediante el juego con títeres las aprendices haremos una pequeña obra de teatro para ensenar a los niños el significado de los valor

EL VALOR DE LA FELICIDAD:
Decimos que una persona es feliz cuando esta satisfecha con lo que tiene, con lo que hace y lo que es, la felicidad no se puede pensar ni medir.
Donde hay FELICIDAD hay…
Armonía, Alegría, Ilusión, y sensibilidad.
No es posible la FELICIDAD si hay…
Dolor, Desesperanza, Perfeccionismo, e Insatisfacción.
FRASE S PARA MEDITAR:
. Se es tan feliz como se decide serlo.
. La felicidad jamás huye de quien sabe conquistarla
.Tenerlo todo para ser feliz no significa que se sea feliz.
.La felicidad esta donde la encontramos y no donde la buscamos
EL VALOR DEL RESPETO.
Deferencia, sentimiento de reverencia respeto a alguna persona en razón a sus meritos, a su edad o a su rango, una persona es respetuosa cuando observa respeto, veneración o cortesía.
Donde hay RESPETO hay…
Justicia, Dialogo, Colaboración, e Igualdad
No es posible el RESPETO si hay…
Descortesía, Injusticia, Desigualdad, Miedo.
FRASE S PARA MEDITAR:
.De pan se alimento el cuerpo, de respeto el alma
.El respeto es el poema de amor de la dignidad humana.
.No vemos las cosas tal como son, sí no tal como somos.
EL VALOR DE LA CONFIANZA:
Decimos que un persona o cosa son de confianza cuando tenemos la seguridad de que van responder de la manera esperada, seguridad que uno tiene en si mismo creer que algo que se desea va a pasar.
Donde hay CONFIANZA hay…
Compromiso, E empatía, Amistad y SINCERIDAD
No es posible la CONFIANZA si hay…
Recelo, Mentira, Infidelidad y miedo
FRASE S PARA MEDITAR:
.SI damos amor, recibimos amor
.Todo estar por hacer, todo es posible

. El futuro nos espera, con los brazos abiertos
.Siempre confiamos en la buena suerte que nos acompaña

EL VALOR DE LA ALEGRIA:
. Decimos que una persona es alegre cuando acostumbra a estar de buen humor, interpreta las cosas bajo un punto de vista optimista, cree que la mayoría de los problemas tienen solución.
Donde hay ALEGRIA hay…
.Felicidad, Seguridad, Comunicación, y Autoestima
No es posible la ALEGRIA si hay…
Resentimiento, exigencia, I inseguridad y miedo
FRASES PARA MEDITAR:
.La risa es el sol que hace huir el invierno de nuestras caras.
.La alegría nos mantiene más razonables que la rabia.
EL VALOR DE LA AMISTAD: CANCIÓN
. Si una buena amistad tienes tu alaba a Dios pues la amistad es un bien ser amigo es hacer al amigo todo el bien que bueno es saber amar la amistad viene de Dios y a Dios debe volver que bueno es saber amar si una buena amistad es mas fuerte que la muerte y cuando uno esta lejos la amistad se va volviendo mas fuerte la amistad es en la vida una canción la amistad hace vivir el corazón ser amigo es hacer al amigo todo el bien que bueno es saber amar la amistad viene de Dios y a Dios debe volver que bueno es saber amar.

ACTIVIDAD CUARTA
TEMA: DERECHOS Y DEBERES
OBJETIVO; Empoderar a los niños de que son sujetos de derechos y deberes dentro de una sociedad
Que a veces los excluye.
LOGRO: Que el niño entiende que es un sujeto activo y actor de su propio destino
EXPLICACION: Mediante láminas ilustrativas y en forma de un paralelo derechos-deberes daremos a conocer el equilibrio entre lo que me da la sociedad y lo que me exige.
DERECHOS A EXPLICAR:
ALA VIDA: Articulo 17 código de la infancia y la adolescencia
A LA IDENTIDAD: Articulo 25 código de la infancia y la adolescencia
ALA RECREACION: Articulo 30 código de la infancia y la adolescencia
A UNA FAMILIA: Articulo 22 código de la infancia y la adolescencia
A LA SALUD: articulo 27 código de la infancia y la adolescencia
-A LA EDUCACION: Articulo 28 código de la infancia y adolescencia

7-LOGROS RECOMENDACIONES Y CONCLUCIONES

Después de este recorrido teórico por el territorio psicopedagógico que nos llevo a soñar en un mañana mejor para estos niños del barrio cimarrón quedaron varias lecciones a nivel personal:
Que tenemos un potencial que dar a nuestros niños
Que ellos son los más agradecidos y que una simple sonrisa se recibe como una gran recompensa

En cuanto a los logros nos queda la satisfacción de que estos padres con sus hijos fueron capacitados en sus derechos frente a una sociedad indolente.
Tenemos la seguridad que lo enseñado no quedara en saco roto , y que apelando a su capacidad de resilencia, la cual logramos despertar con nuestras actividades ellos – los niños – lograran superarse y ser
Individuos de bien para la sociedad, o al menos ser medianamente felices en lo personal.
La recomendaciones de parte de nuestro grupo es que se siga insistiendo con esta comunidad con proyectos de esta clase
Que se haga un seguimiento de parte del Sena a estos proyectos para que no queden en la teoría
Que exista un fondo especial para esta clase de proyectos .,
Que se haga una coordinación interinstitucional
Que se tenga en cuenta a las autoridades indígenas
Que se capaciten a las madres de estos niños
Que se creen hogares comunitarios
Que la comunidad de cimarrón sea cede de un proyecto piloto
8-BIBLIOGRAFIA-CIBERGRAFIA

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GOOGLE CUENTOS INFANTILES EL PATITO FEO
CODIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA-PROCURADURIA GENERAL DE LA NACION
DICCIONARIO ENCICLOPEDICO+
6

COMO EDUCAR A DEMAS DE ENSEÑAR EDITORIAL OCEANO
DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS CARTILLAS DEL I.C.B.F

jueves, 9 de septiembre de 2010

EL AVE FENIX

PROYECTO POBREZA Y ESCOLARIDAD PARA LA INFANCIA EN EL MUNICIPIO DE INIRIDA DEPARTAMENTO DEL GUAINIA COMUNIDAD DE CIMARRON

PROYECTO POBREZA Y ESCOLARIDAD PARA LA INFANCIA EN EL MUNICIPIO DE INIRIDA DEPARTAMENTO DEL GUAINIA COMUNIDAD DE CIMARRON

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
PRIMERA INFANCIA



BRISEIDA BOHORQUEZ CUICHE


PRESENTADO A:
ZORAHIMA CORDOBA


INIRIDA GUAINIA
SEPTI EMBRE 2010
TABLA DE CONTENIDO


1. DURACION DEL PROYECTO
2. PROBLEMÁTICA
3. INTRODUCCION
4. OBJETIVO GENERAL
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
6. JUSTIFICACION
7. ACTIVIDADES
8. EVALUACION
9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓN
10. BIBLIOGRAFIA

POBREZA Y ESCOLARIDAD PARA LA INFANCIA EN EL MUNICIPIO DE INIRIDA DEPARTAMENTO DEL GUAINIA COMUNIDAD DE CIMARRON

INTRODUCCION
Este trabajo en el Barrio Comunidad de CIMARRON, nos prepara en Atención a la primera infancia y nos da herramientas para desempeñarnos en un futuro con los niños a quienes tendremos que atender como profesionales,.
Es una introducción a nuestro futuro y en especial para que iniciemos a ser sensibles con los problemas de las comunidades mas pobres de nuestra región
Este trabajo además de ser un ejercicio académico que pretende terminar con una fase de nuestra preparación como atención en la primera infancia,
El tema de pobreza y escolaridad en la población infantil entre los 5 a los 10 años en el barrio CIMARRON del municipio de Inírida Departamento del Guainía, los escogí pensando en demostrar que la pobreza es el principal factor para que los niños y niñas no asistan a las aulas de las escuelas y que es muy alto el índice de población infantil, especialmente de la población indígena que no asiste a la escuela primaria

El barrio CIMARRON fue escogido por ser el barrio de invasión mas pobre del municipio y en donde prioritariamente viven indígenas desplazados no por la violencia sino por la pobreza.

Por supuesto la población más vulnerable y desprotegida es la infantil mas cuando ni siquiera tiene la posibilidad de educarse para saber a que tiene derecho y para ser registrados en los índices de estadísticas del municipio.

DURACION DEL PROYECTO

este proyecto a sido diseñado para durar un semestre. pero se puede seguir especialmente presentando proyectos alternos que ayuden a superar la condición de pobreza de Las familias de este barrio y por consiguiente que los niños y niñas que no están asistiendo a la escuela por no tener con que comprar el uniforme y los útiles escolares puedan hacerlo.

PROBLEMÁTICA
El principal problema es que las personas de las comunidades indígenas y algunos colonos del rio, se desplazan a la ciudad de Inírida supuestamente en busca de un mejor futuro y con ellos traen a los niños y niñas que en la comunidad si podían asistir a la escuela pues en estas no les exigen nada y los útiles escolares se los proporciona la misma escuela.

Una vez en Inírida se instalan en cuatro latas y duermen en el suelo con los niños y niñas, sin trabajo ni posibilidades de conseguir dinero no tienen la opción de meter a sus niños y niñas a la escuela pues en ella les exigen dos uniformes de diario, uno de educación física, y todos los útiles escolares.

JUSTIFICACIÓN
El Barrio Comunidad de CIMARRON esta ubicado en la margen derecha del rio Inírida, es el barrio mas pobre de Inírida y básicamente esta integrado por Indígenas Puinaves, Curripacos, Piapocos, Piaroas, Desanos y Banivas.
La población infantil es aproximadamente de 100 niños .
Según datos de la secretaria de educación municipal de esos 100 niños aproximadamente 40 van a a la escuela, es decir que tiene un índice del 60% de niños que no asisten a la escuela, al parecer uno de los mas altos índices del país
El porcentaje de pobreza es del 100% y esta estadística no tiene precedentes, claro uno mas pobres que los otros pero todos pobres.
La convivencia en un solo espacio de todo un núcleo familiar hace mas difícil la vida para los niños.
El servicio de luz agua y alcantarillado es precario.
Estas circunstancias especiales hacen que sea mas vulnerable la población infantil.
Todo lo anterior pone en situación de alto riesgo a la población infantil de esta barrio y por supuesto dificulta las posibilidades de que los niños puedan asistir a la escuela.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo general del proyecto POBREZA Y ESCDOLARIDAD es, por medio de la integración lúdica y las actividades alternas, llegarle a los niñas y niñas de la comunidad barrio de CIMARRON para identificar los principales problemas por los cuales no asisten los niños y niñas a las aulas de las escuelas cercanas,

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Realizar talleres de sensibilización con padres y líderes de la comunidad
Trabajar con los niños y niñas de la comunidad en talleres lúdicos para identificar el grado de escolaridad que tienen y la edad para este grado de escolaridad,
Con los niños y niñas de la comunidad en talleres lúdicos, identificar el grado de desarrollo motriz y capacidad de estos niños para relacionarse con nosotros, con su familia y con los demás niños
Talleres con los padres de familia sobre los valores tales como amor, honestidad, respeto y sinceridad
Talleres con padres sobre derechos y deberes tales como el derecho a la educación, a la vida a una familia un nombre a la recreación y a la salud

REALIZACION DE ACTIVIDADES:
1. Análisis del barrio a visitar – visita a la comunidad y reunión con el capitán con quien se identificaron las necesidades de la comunidad y se escogieron los temas a trabar. (2 Días)
2. Trabajo con los niños, niñas de estimulación temprana (2 Días 15 niños)
3. Trabajo con los niñas y niñas para enseñarles a identificar los colores primarios y a mezclarlos para sacar los demás colores existentes en la naturaleza. (2 Días 15 niños)
4. Trabajo con los niños, niñas y padres de familia para enseñarles las figuras geométricas e identificar el grado de e4scolaridad de los niños y niñas.
5. Taller lúdico sobre higiene personal en los niños en donde se identifica las necesidades básicas como un espejo, un cepillo de dientes, un lavamanos, todos inexistentes en la mayoría de los casos.
6. Desarrollar taller lúdico con plastilina en donde ellos mismos diseñan a la familia y sus valores, además desarrollan actividad motriz y juegan mostrando los valores de los niños y niñas.
7. Se realizan rondas y cuentos infantiles con el objetivo de identificar la capacidad de entendimiento y de relacionarse entre sí.
8. Actividad con los niños y niñas de 0 a 1 año para ejercitar a los niños en la cabeza, los hombros, los brazos y las piernas, guiándolos por la voz de las mamas , con los sonidos y con los colores fuertes.
9. Se realizaron actividades de cantos en lengua Curripaco, con los niños y también con los padres.
10. Charlas con los adultos sobre el maltrato infantil, y el problema de la escolaridad.
11. Charla con los directivos del colegio mas cercano al barrio comunidad de CIMARRON “ESCUELA EL PAJUIL” para identificar el grado de conocimiento que tienen los directivos de esta institución sobre la cantidad de niños de la zona identificada que no asisten a clases.
12. Realización de un taller para enseñarles los números del 1 al 20 en Curripaco.
En cada una de las actividades se repartieron refrigerios para los niños y los padres
EVALUACION
Se ha evaluado a la población infantil del barrio comunidad de CIMARRON en el grado de escolaridad y edad que tienen los niños que asisten a la escuela el Pajuil.
Se evaluó la motricidad y el grado de desarrollo físico que presentan los niños y niñas con quienes se trabajo.
Se evaluó la participación de las autoridades indígenas en lo que tiene que ver con la población infantil del barrio.
Se evaluó el grado de participación e interés de los padres de familia en el bienestar de los niños.
Pero principalmente se ha evaluado el porcentaje de niños entre los 5 y 10 que no asisten al colegio por su condición de pobreza.

CONCLUSIONES

Se puede concluir que la condición de pobreza de las familias que habitan el barrrio comunidad de CIMARRON, sumado a la muy poca educación de los padres de familia, es la principal causa para que los niños de esta comunidad no asistan a la escuela.
Se concluye que una buena parte de los niños que asisten a la escuela tienen una edad superior a la promedio y están atrasados.
Se concluye que los niños del barrio comunidad de CIMARRON tienen una buena motricidad, son activos y muy inteligentes, captan muy bien lo que se les enseña y lo aplican rápidamente a la vida.
Finalmente podemos concluir que la condición de pobreza es la principal causa para todos los males que sufren estos niños, y que el no tener la posibilidad de asistir a la escuela influirá negativamente en sus vidas desde ahora y para siempre.

Que las entidades estatales no tienen realmente estadísticas claras sobre los niños que dejan de asistir al colegio y mucho menos una política para solucionar el problema, es por este motivo que nuestro deber como estudiantes y futuros profesionales en ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA es presentar a las autoridades proyectos y programas que ayuden a solucionar tantas deficiencias que se presentan en estos barrios.
Bibliografía
Internet. Paginas de infancia y juventud
De la Infancia a la Adolescencia - Braconnier Alan.
Aportes del Servicio Nacional de aprendizaje SENA al proyecto.
Material para las actividades didácticas.
Transporte.

Anexo.
Originales del trabajo de campo con los niños y padres de familia.

Proyecto "Prevención del desinteres escolar"

PREVENCION DEL DESINTERES ESCOLAR


PRESENTADO POR:
LEIDY MORENO CARIJONA
LUZ MERY CARIBAN LARROSA


TECNICO EN ATENCION A LA
PRIMERA INFANCIA


SENA
REGIONAL GUAINIA

SEPTIEMBRE
2010

DESINTERES ESCOLAR



PRESENTADO A:
ZORAHIMA CORDOBA MOSQUERA
TECNICO EN ATENCION A LA
PRIMERA INFANCIA



SENA
REGIONAL GUAINIA




SEPTIEMBRE
2010


TABLA DE CONTENIDO

DESINTERES ESCOLAR PÁGINA

 INTRODUCCION ……………………………………….. 1
 OBJETIVOS ………………………………………. 2
 JUSTIFICACION ……………………………………….. 3
 COMO DARLE SOLUCION A ESTE PROBLEMA…… 4
 ACTIVIDADES ………………………………………. 5
 LOGROS ………………………………………. 8
 RECOMENDACIONES Y CONCLUCIONES………….. 9
 BIBLIOGRAFIA ………………………………………. 10


INTRODUCCION

El interés por abordar este tema es debido a que queremos indagar esta problemática ya que no tenemos suficiente conocimiento sobre el mismo. Nos interesa mostrar los elementos más relevantes de esta problemática.
La idea que tenemos acerca del desinterés escolar era escasa cuando se hacía referencia al tema, lo vinculábamos con el abandono al estudio por parte de una persona y también directamente con la situación económico- social.
El desinterés escolar se manifiesta en el hecho en que un alumno o alumna o un grupo de algunos no alcancen el nivel del conocimiento y capacidades exigidas para el logro de determinados objetivos educativos.
Una de las causas por la cual se abandona la escuela pueden ser diversas. Tradicionalmente los niños pertenecientes a las clases socioeconómicas más humildes de la sociedad han tenido dificultades con el rendimiento escolar y han registrado índices de fracaso mucho mayor que de los niños que no son víctimas del flagelo y de la pobreza.


OBJETIVOS

GENERAL:
Desarrollar actividades que mejoren la educación infantil y así poder erradicar el desinterés escolar.

ESPECIFICO:
 Asegurar que la infancia de cualquier parte niños y niñas por igual sean capaces de completar la enseñanza primaria.
 Desarrollar procesos pedagógicos que favorezcan el desarrollo a través de la práctica pedagógica.
 Valorar el grado de desarrollo de cada niño de las comunidades marginales del departamento del Guainía.
 Concientizar a las familias el rol fundamental que juegan en la formación de sus hijos durante esta etapa.

JUSTIFICACION


Se ve necesario realizar este trabajo por las formas como vive el infante, evidentemente es tan triste mencionar algunos factores que impide que los niños accedan a la educación uno de los más sobresalientes es: falta de responsabilidad de los padres o muchas veces no tienen la forma económica de conseguirles lo necesario para el estudio.
El desinterés escolar no es simplemente un fenómeno que refleja las diferencias de rendimiento entre los niños, una de las características entre las que podríamos reseñar la procedencia social o el clima sociocultural del ambiente que rodea al niño.
Este trabajo fue realizado con el fin de concientizar a los padres de la importancia de la educación para los niños y el beneficio que tiene para el futuro. Este método requiere la utilización de una dicción y entonación correcta del manejo de las técnicas del lenguaje, ya que en nuestro departamento la mayor parte de los niños no manejan con claridad las palabras también para el desarrollo de un buen aprendizaje como: lecturas de cuentos, recitación de poesías, escenificaciones, actividades con títeres, dramatizados, exposiciones de temas llamativos donde los niños aprendan con facilidad y no se sientan presionados ni aburridos con el tema que estén viendo en el momento.


¿COMO DARLE SOLUCION A ESTE PROBLEMA?


Se plantea actividades con las diferentes entidades públicas o privadas y comerciantes donde cada uno de ellos aporte a los niños más vulnerables con ayudas para suplir algunas necesidades básicas como materiales de estudio, uniformes, salud, alimentación, también dándoles charlas a los padres de familia para capacitarlos sobre oportunidades de trabajo, teniendo en cuenta de que lo más importante es la educación de los niños y apoyarlos durante esta etapa.

Las actividades a realizar son:

- Cada niño conozca su cultura.
- Motivar a los niños llevándoles un video de por qué es importante estudiar.
- Motivar a los niños hacia la lectura.
- Dramatizados.
- Juegos didácticos.

ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR PARA LA SOLUCION
DE ESTE PROBLEMA


 Tema: Que cada niño conozca su cultura.

Objetivo: Que los padres de familia sean los principales motivadores de su
Cultura y que los niños no dejen en el olvido sus tradiciones y no se
Sientan avergonzados de su tradición frente a los demás.

Logro: Que las tradiciones culturales no sean olvidadas.

Descripción: cada etnia realice eventos de bailes, mitos, cantos juegos
Autóctonos, que sean expuestas tanto a los niños como adultos, y se
Lleve de generación en generación.


 Tema: motivar a los niños llevándoles un video de ¿Por qué es importante
Estudiar?

Objetivo: los agentes educativos se vean en la obligación de ayudar a los niños
En su proceso de formación y aprendizaje por medio de juegos lúdicos,
Lecturas, exposiciones, dibujos, etc.

Logro: convencer con actividades a los niños que el estudio es importante para
Nuestra vida.

Descripción: los agentes educativos y padres de familia tengan la
Responsabilidad de orientar a los niños, por medio de actividades,
Trabajos, videos, charlas animándoles a seguir estudiando ya
Que es una oportunidad de superación, un video de matemáticas
Donde muestre la facilidad de aprender números, multiplicación,
Suma, resta y vean la iniciativa de un aprendizaje llamativo y
Dinámico.


 Tema: motivar a los niños hacia la lectura.

Objetivo: que los niños aprendan a apreciar la lectura, ya que al aprender a leer
Se pueden expresar mejor y a comunicarse con los demás.

Logro: habrá menos analfabetismo en los niños, ya que la lectura ayuda a
Mejorar su lenguaje.

Descripción Conozcan para que así el niño se interese y vea la importancia que
Tiene la lectura en su cotidianidad: se les realiza dramatizado ni para poder realizar esta actividad
Se le llevara un libro de cuentos con letras grandes y dibujos
Llamativos donde despierte el interés de los niños de aprender a
Leer. Las cartillas pueden ser de números, vocales, cuentos y
Dibujos para pintar.



 Tema: dramatizados.

Objetivo: realizar dramatizados con el fin de que los niños puedan captar con
Facilidad la información y aprendan a expresarse frente al publico
Y dejen la timidez.

Logro: contribución a la formación, desarrollo de hábitos y habilidades.

Descripción: esta actividad debe ser planteada dentro de cualquier área, ya
Que es divertida y enriquecedora tanto para los niños como parra los
Adultos encargados de su formación, para ello se les lee un cuento
O se les muestra un video divertido fácil de interpretar, se les explica el
Mensaje, luego ellos serán los protagonistas.


 Tema: juegos didácticos.

Objetivo: establecer relaciones equilibradas y constructivas con los demás niños
En situaciones sociales conocidas comportándose de manera
Solidaria y valorando las diferencias sociales, rechazando cualquier
Tipo de discriminación (raza, creencias, clase social, sexo).

Logro: contribuir a la adecuada integración del niño a la comunidad educativa
(Docentes, directivos de la institución), y así su efectivo
Desenvolvimiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Descripción: juego de dibujos. El juego es personalizable por el profesor
Para diversas edades o materiales en tanto el profesor es el que
Decide que dibujos o juegos se pueden realizar en las diferentes
Edades y áreas, una actividad interesante es la de llevarles a los
Niños rompecabezas, juego de nombres, sopa de letras, juego
De roles y loterías, estas actividades permiten un mejor desarrollo
De los niños y aprender a integrarse y a compartir los uno con los
Otros.


LOGROS QUE SE PUEDEN ALCANZAR EN LOS NIÑOS


 Que los niños les guste la escuela como parte de su vida cotidiana.
 Conocer cosas nuevas de la que jamás habían oído.
 Tengan una educación de calidad de acuerdo a su edad.
 Valoren lo que tiene por mas mínimo que sea.



RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONES

Una de las dificultades del esquema urgente de atención a la primera infancia es la falta de coordinación entre distintos programas que aunque manejados desde instituciones diferentes, atienden a la población objetivo: las comunidades marginales para que accedan a la educación. Al respecto, la principal recomendación es de hacer realidad el trabajo interinstitucional e intersectorial para avanzar hacia la universalización de oportunidades de educación primaria, independientemente de carácter formal o no formal.
A manera de conclusión podemos decir que si bien la buena relación entre el maestro y el niño en el aula es un factor determinante para que este ultimo pueda estudiar en un buen ambiente de armonía no le afecta ni repercute dicha relación para que exista éxito o fracaso en su rendimiento escolar.
La mayoría de los alumnos no les interesa entablar una relación con sus maestros pero desafortunadamente esto nos lleva a que debido a la falta de comunicación que existe entre ambos no se comprendan, como consecuencia de esto muchos se desinteresan en los colegios.


BIBLIOGRAFIA

www.alipso.com/monografias
www.barbecho.uma.es
www.uni.escuelas.edu.ar
www.monografias.com
www.buenastareas.com
www.tesisymonografias.net
Barrio cimarrón
Barrio El Paujil

Proyecto "El maltrato psicológico o emocional en los niños del municipio de inirida-guainia"

PROYECTO PEDAGÓGICO
EL MALTRATO PSICOLÓGICO O EMOCIONAL EN LOS
NIÑOS DEL MUNICIPIO DE INIRIDA –GUAINIA.



LUZ AYDA VARGAS YEPEZ
APRENDIZ


TECNICO PROFESIONAL EN ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA


ZORAHIMA CORDOBA
INSTRUCTORA


SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SENA


SEPTIEMBRE
2010


TABLA DE CONTENIDO

CÓMO PREVENIR EL MALTRATO PSICOLÓGICO O EMOCIONAL EN LOS NIÑO...........................1
INTRODUCCION………………………………….....................................................................................2
OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………….........................................3
OBJETIVOS EPECIFICOS…………………………………………………………………….....................3.1
JUSTIFICACION…………………………………………………………………...........................................4
COMO DARLE SOLUCION A ESTE PROBLEMA……………………….................................................5
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR PARA DARLE SOLUCION AL PROBLEMA…………...6
LOGROS QUE SE PUEDEN ALCANZAR CON LOS NIÑOS……………………....................................7
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………....................................8
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………9



1. ¿CÓMO PREVENIR EL MALTRATO PSICOLOGICO O EMOCIONAL EN LOS NIÑOS DEL MUNICIPIO DE INIRIDA?

Haciendo o realizando foros y jornadas de capacitación con expertos en maltrato psicológico infantil y lograr que algunos de los funcionarios que reciban esta sensibilización se conviertan en multiplicadores de lo aprendido; pudiendo así encargarse de capacitar a los compañeros de sus núcleos de trabajo y comunidad en general.
También se dará apoyo en la resolución de conflictos a docentes, padres, personal de salud público y a los propios niños para conseguir un clima de

buena convivencia y estabilidad emocional en todos los ámbitos de crecimiento del menor
Los Centro de Salud y el I.C.B.F deberían realizar programas educativos permanentes con la comunidad. De igual forma en los Centros de Salud de algunos Barrios también realicen talleres periódicos con padres y madres sobre la crianza de los hijos.

2. INTRODUCCION

Me motivo a plantear este proyecto basado en el maltrato psicológico infantil por la problemática que genera esto a la sociedad. Pienso que si todos ponemos un granito de arena podemos darle fin a esta problemática.
El abandono infantil, también llamado maltrato psicológico, es una forma de maltrato a los niños y ocurre cuando alguien intencionalmente no le suministra al niño alimento, agua, vivienda, vestido, atención médica u otras necesidades.

Otras formas de maltrato psicológico infantil abarcan:
• Permitir que el niño presencie actos de violencia o maltrato severo entre los padres o adultos.
• Ignorar, insultar o amenazar al niño con violencia.
• No suministrarle al niño un ambiente seguro y de apoyo emocional por parte de los adultos.
• Mostrar descuido imprudente por el bienestar del niño.

El maltrato produce en los menores ciertos desequilibrios mentales como sentimientos de tristeza y miedo que derivan en inseguridad, dificultades en el aprendizaje y disminución de sus potencialidades futuras, además de provocar permanentemente un modelo violento en las generaciones venideras.
Yo propongo trabajo en la sensibilización sobre la problemática del maltrato y la socialización del protocolo de atención de estos casos, con miembros de los Barrios como las Madres comunitarias, las madres FAMI, madres sustitutas, presidentes de juntas de acción comunal y líderes indígenas.

3. OBJETIVO GENERAL

Generar dinámicas en los niños y sus padres que permita disminuir el maltrato psicológico.

3.1. OBJETIVOS EPECIFICOS


• prevenir por medio de talleres el maltrato psicológico infantil.
• Hacer que las autoridades locales apoyen estos proyectos.
• Crear actividades lúdicas para prevenir el maltrato psicológico infantil
• Hacer uso de aprendices del Sena en atención a la primera infancia para que divulguen campañas del maltrato psicológico infantil.

4. JUSTIFICACION

En Inírida existe la necesidad de tratar el maltrato psicológico porque no hay métodos para tratar estos niños afectados. Además Las entidades encargadas no demuestran progreso en la solución de esta problemática.
Este problema no solo se da con palabras sino también por abandono por parte de sus padres, debido que en este pueblo hay muchas madres cabeza de hogar que tienen que trabajar todo el día y en casos de noche y tienen que dejar a sus hijos solos en casa sin el cuidado de un adulto responsable. Quedando estos menores expuestos a un posible accidente, rapto, violación, etc. Aparte que están expuestos al trauma psicológico de abandono, falta de afecto y orientación.

6. COMO DARLE SOLUCION A ESTE PROBLEMA

Yo pienso que si el estado o las entidades competentes le invierten más a la prevención de esta problemática disminuiría EL maltrato psicológico infantil.
Coordinar con el trabajador social de la zona objetivos, planes, estrategias y
Ayudas definidas para cada familia de riesgo.

Orientación a los padres sobre temas de violencia, que les
Informen, que les digan qué no es bueno, que les den consejo.

La idea es que si sería posible que contrataran a las mujeres técnicas en la primera infancia para que estas dicten charlas casa a casa y talleres para que este sea un método de prevención del maltrato psicológico infantil y reportar los casos donde hay maltrato para que los trate un profesional.
Utilizar un lenguaje comprensible a la hora de proporcionar información, en
tono suave y normal.

7. ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR PARA DARLE SOLUCION AL PROBLEMA

PRIMERA ACTVIDAD
TEMA: charla a los padres sobre el Buen Trato.
OBJETIVO: Que los padres capten el mensaje del tema y lo pongan en práctica hacia sus hijos.
LOGROS: Que caigan en cuenta que con el buen trato puedan cambiar el futuro de sus hijos para bien.
1. En la bienvenida se hizo el saludo, me presente y les explique de que iba a tratar la charla.se les pidió permiso para trabajar con sus hijos sobre este tema del proyecto.
2. A cada padre se le entrego una ficha con mensajes del buen trato; por ejemplo, unas decían:
“No permitir que los niños presencien actos violentos o maltratos entre los padres”.
“No insultar o amenazar al niño con violencia”
“No ignorarlos porque se sentirán solos y como si no los quisieran” etc.
3. Se les mostro un video del buen y el mal trato psicológico en niños(as).
4. A cada padre se le dio una hoja de papel para que allí escribieran lo que no debían hacerles o decirles a sus hijos por más ira que tuviesen.
5. MATERIALES:
• Computador
• Video vin
• Papel, lápiz

SEGUNDA ACTIVIDAD
TEMA: Valores

OBJETIVO: Que los niños aprendan valores importantes para la convivencia

LOGROS: Que conozcan y entiendan el significado del respeto, tolerancia y el amor.

1. En la bienvenida salude a los niños y me presente, luego hicimos una oración a DIOS de agradecimiento y les explique de que iba tratar la actividad

2. se desarrollo un dramatizado conjunto donde se trataran los tres valores que se les quería enseñar:
• En la primera escena un niña hacia el papel de mama donde cuida y protege a su hijo con una cobija y sus brazos del frio (representando el amor de madre).
• Segunda escena, en el momento de la repartición del refrigerio todos querían recibirlos a las vez tanto era el afán que peleaban entre si entonces les llame la atención y les explique la importancia de la tolerancia y así se pudieron organizar y recibir el refrigerio tranquilamente.
• Tercera escena, reuní a todos los niños en fila para que cada uno cantara una canción empezando por el orden en que estaban cuando de pronto uno de ellos fomento el desorden queriendo el hacer la actividad antes que otros que estaban delante de el , en ese momento llame al niño y le dijo que por favor respetara su turno y les explique a los demás que siempre hay que esperar.

3. MATERIALES
• Disfraces

4. Despedida, oración y un refrigerio que consta de una preparada y una galleta.

TERCERA ACTIVIDAD

TEMA: Diferenciar el buen trato del maltrato trato psicológico o emoción.
OBJETIVO: Que los niños identifiquen el buen trato del maltrato psicológico.
LOGRO: Que los niños aprendan y reconozcan el buen trato del maltrato.

1. Bienvenida, saludo y oración
2. Con el niño hicimos un juego llamado “el rey manda”. Donde un niño con una corona y un bastón decía; el rey manda que cierto niño le dé un abrazo a cierto niño; o el rey manda que cierto niño le haga el favor y le toque la cabeza a cierto niño. Y así sucesivamente con diferentes palabras del buen trato.
3. A cada niño le entregue dos dibujos donde uno representaba el buen trato y otro el maltrato. Ellos tienen que escoger el del buen trato y colorearlo.
4. MATERIALES
• Hojas blancas
• Colores
• Corona y bastón

5. Oración y despedida.

CUARTA ACTIVIDAD

TEMA: Dinámica padres e hijos
OBJETIVO: Que los padres le demuestren cariño a su hijo con acciones y/o palabras
LOGRO: Que los padres expresen mas el afecto a sus hijos.

1. Bienvenida, saludo y la oración a DIOS.
2. los padres junto con sus hijos dirigidos por mi formamos un equipo de futbol, estuvimos un rato jugando divertidamente. Luego de este juego los padres le dijeron freces de cariño a sus hijos y también entre padre e hijos se dieron un fuerte abrazo para el cierre de la actividad.
3. MATERIALES
• Balón
4. se compartió entre todos un refrigerio; se hizo la oración a DIOS y por último la despedida.

8. LOGROS QUE SE PUEDEN ALCANZAR CON LOS NIÑOS
Lograr que el tratamiento de los niños maltratados abarque terapia nutricional y de salud mental.

Hacer que los niños maltratados física y psicológicamente sean retirados del hogar para prevenir un maltrato posterior.

Realizar actividades recreativas y de buen uso del tiempo libre, ejemplo: rondas, canciones y juegos también actividades deportivas como atletismo, futbol, natación, etc.

9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

CONCLUCIONES

El problema del maltrato psicológico infantil a pesar de ser tan visible y conocido es muy poco trabajado.
Los actores de la comunidad presentan algunos niveles de incapacidad para enfrentar la problemática, no por negligencia sino por falta de preparación.
Definitivamente sólo hay propuestas de atención del maltrato psicológico infantil pero no hay suficientes recursos para realizar programas de prevención.

RECOMENDACIONES

Se deben realizar programas tendientes a sensibilizar a la comunidad frente a la importancia del afecto de las relaciones familiares, con programas preventivos en los cuales participen las futuras madres y los jóvenes, desde las instituciones educativas.

10. BIBLIOGRAFIA

Consultas en las páginas de internet.
Consulta con personas conocedoras del tema y la problemática de nuestra ciudad.

proyecto "uniformes para los niños de la comunidad de cimarron"

PROYECTO “UNIFORMES PARA


LOS NIÑOS DE LA COMUNIDAD DE

CIMARRON”





LUCELIDA PEREZ OLAYA

SHIRLEY ARTEAGA OSPINA




TÉCNICO ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA



SENA



INIRIDA GUAINIA

2010-09-06



INTRODUCCIÓN.



Este proyecto pretende solucionar la problemática que hay referente a la falta de recursos económicos en la comunidad de cimarron que los niños de 4-6 años de edad que deben estudiar sin uniformes.

Se trata de brindar una solución involucrando la mayor cantidad de instituciones posibles y a la familia.

Encontraremos los diferentes objetivos, la justificación, las alternativas de solución, que nos ayudaran a salir de esta gran problemática.

Algunos logros que podemos alcanzar en los niños referentes a nuestra alternativa.


OBJETIVOS.

1. OBJETIVO GENERALE: Que los niños de 4 a 6 años logran estudiar sin necesidad de uniformes por la situación económica que tienen.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Gestionar con la alcaldía la donación de uniformes.

• Lograr que las familias aporten el 5% del valor del uniforme.

• Gestionar la donación de telas para realización de los uniformes.

• Lograr que distintas entidades colaboren para los uniformes como almacenes e ICBF.


JUSTIFICACIÓN.



1. La falta de uniformes genera inasistencia y deserción escolar.

2. las actuales políticas no nivelan la parte educativa y enfatizan en la necesidad de la vinculación y culminación del ciclo escolar por parte de los niños, niñas y adolescentes; para lo cual se creo la estrategia “ni uno menos” que busca mejorar los índices de la cobertura.

3. falta de motivación para la asistencia de clase.

4. las familias de estos niños son de estrato 1 del sisben, indígenas que trabajan en actividad de la pesca, la casería para su propia comida y no puede tener con estos para la compra de uniformes.


ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.


Para solucionar este problema se plantea como estrategia gestionar ideas con cada institución y empresas.

La donación de telas para la elaboración de uniformes.

Los uniformes serán elaborados por las asociaciones de costureras de Inírida.

• también se capacitara a las madres el cuidado de los uniformes y para que aporten el 5% de material como:

• hilo

• aguja.

Gestionar con instituciones que se enviaron oficios y se harán visitas a la alcaldía, gobernación, el ICBF y se hablaran con directivos de cada entidad.

• Gestionar empresas y se visitara todos los almacenes de tela.


ACTIVIDADES PARA LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.



ACTIVIDAD 1.

TEMA: Gestionar con la alcaldía y la gobernación para las telas.

OBJETIVO: Que las entidades nos colaboran con las telas.

LOGRO: Que las entidades cumplan con lo prometido.

EXPLICACION: Se le enviara un oficio solicitando la colaboración de telas para la realización de los uniformes para los niños de la comunidad.

También enviar oficios a los almacenes de comercio y al Sena.


ACTIVIDAD 2.

TEMA: Como conseguir los uniformes.

OBJETIVO: Que la comunidad nos aporten ideas para poder conseguir las telas.

LOGRO: Que realicemos todas las actividades para hacer realidad los uniformes a cada niño necesitado.

EXPLICACIÓN: Realizando ciertas actividades como lo es el bazar ya que nos ayuda q recoger fondos para la compre de telas.

Otra actividad que nos ayudarían mucho es la colaboración de las mamitas en la costura del uniforme.

Dándoles una charla a las mamitas para que sepan el cuidado de los uniformes.

Plantear una charla con talleres en el manejo del planchado para que las mamitas tengan adecuado cuidado.

ACTIVIDAD 3.

TEMA: Curso de modistería para las mamitas de cimarron con el Sena.

OBJETIVO: Que el Sena nos colabore con la enseñanza de modistería a las mamitas de cimarron, le pasaríamos un oficio al director del Sena comentándole lo planeado que tenemos con estas mujeres, y hablaríamos con el que dirige el curso de modistería.

LOGRO: Que las mamitas aprendan elaborar con facilidad los uniformes.

EXPLICACIÓN: Con la ayuda que nos brinda el Sena las mamitas podrán realizar los uniformes para los niños que puedan ir al colegio.

ACTIVIDAD 4.

TEMA: Que las mamitas elaboren los uniformes.

OBJETIVO: Que las mamitas colaboren en la realización de los uniformes de sus niños.

LOGRO: Que esto les sirva a las mamitas como un proyecto de vida y colaboración a las demás.

EXPLICACIÓN: Esta actividad consiste en que las mamitas con su ayuda realicen los diferentes uniformes que se necesitan para el colegio del niño. Se les brindara la ayuda de la tela.

También que las mamitas que no sepan mucho de modistería se les brindara ayuda para que conozcan sobre el tema de cómo hacer uniformes.

ACTIVIDAD 5.

TEMA: El cuidado de los uniformes.

OBJETIVO: Que los niños y las mamitas aprendan a cuidar los uniformes.

LOGRO: Que entre todos sepan como es de necesario el cuidado en el lavado de los uniformes.

EXPLICACIÓN: Esta actividad consiste en reunir las mamitas y los niños y darles una charle de cómo se debe lavar, se les explicara que cada tela tiene un cuidado diferente, respecto a los implementos de aseo que se utilizan para el lavado se les hará una actividad lúdica como por ejemplo que se llevara ropa de diferente tela y detergentes, demostrar la delicadez de la tela y máximo cuidado que se debe tener.

ACTIVIDAD 6.

TEMA: El planchado.

OBJETIVO: Que las mamitas aprendan aplanchar el uniformes de los niños.

LOGRO: Que ellas sepan utilizar la plancha para cada tipo de tela.

EXPLICACIÓN: Buscar a la persona adecuada que sepa sobre el planchado necesario para cada tela y las mamitas que no sepan como aplanchar aprendan a manejarla por medio de charlas y talleres.


ACTIVIDAD 7.

TEMA: Bazar.

OBJETIVO: Todo con el fin de ayudar a los niños mas necesitados y recolectar fondos.

LOGRO: Que con la colaboración de todos se pueda realizar el bazar.

EXPLICACIÓN: Se realizará un bazar celebrando el día del amor y la amistan con la colaboración de todos, primero que todo hablando con el capitán de la comunidad que este desacuerdo y en que nos puede colaborar, las mamitas nos puede colaborar en realizarlo que es los alimentos, los niños pueden entregan bombas a los enamorados y los jóvenes pueden ayudar atender las mesas.


CONCLUSIÓN.

Sin lugar a duda lo que queremos mostrar en este proyecto es que primero que todo nos demos cuenta la situación económica que hay hoy en día y que esta afectando nuestros niños como el tema de los uniformes y lo que queremos es dar alternativas para que las familias tengan una solución referente a los uniformes para el colegio de sus hijos ya que muchos papitos no pueden conseguir la manera de comprarlos.

Realizaremos ciertas actividades que beneficie para su vida diaria como lo es el estudio de los niños de Inírida y mas que todo de la comunidad de cimarron.


RECOMENDACIONES.

- Leer acerca de todo lo que tiene que ver con la niñez, lo preocupante que son los problemas sociales y mas que afecten el bienestar del pequeños.

- Que las entidades se preocupen más por la niñez de Guainía.

- Observar y entender las necesidades de las familias de la comunidad de

- cimarron y lo que afecta la economía a la niñez


BIBLIOGRAFIA.
-Se obtuvo información en la comunidad de cimarron.

jueves, 19 de agosto de 2010

¿QUIÉNES SON EL GRUPO TECNICO EN ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA DEL GUAINIA?

El grupo Técnico Profesional en Atención a la primera Infancia, esta conformado por 9 aprendices, de las cuales 5 son madres comunitarias y cuatro son mujeres bachilleres. La lista es la siguiente:

  1. Nubia Polania                      38 años
  2. Yida Nariño                         35 años     
  3. Briseida Bohorquez              38 años
  4. Luz Ayda Vargas                 28 años
  5. Lucelida Lopez
  6. Luz Mery Cariban                  20 años 
  7. Leidy Moreno                      24 años
  8. Shirly Arteaga                      17 años
  9. Martina Nuñez                     
Este grupo de aprendices ingreso a estudiar este técnico en Octubre 23 de 2009 a cargo de la instructora
Zorahima Córdoba, Psicológa de la universidad del valle.

La instructora estuvo a cargo de este grupo hasta el mes de Septiembre de 2010, es decir un periodo de 10 meses con el grupo.

La instructora Zorahima Córdoba trabajo con este grupo 2competencias:
400 horas
750 horas

En el mes de Abril se comenzo a trabajar con los niños en lass comunidades indigenas del Pajuil. Se dividio el trabajo en tres grupos.